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      文章来源:今日徐州    发布时间:2018年60月07日 49:00   【字号:       】

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      三问:集体备课的体现形式须“大一统”吗?管理者要求集体备课“大一统”的惯性思维点,在于对上好“应付”,对下好“落实”。集体备课是教学管理的组织形式之一,目的是通过同伴互助、观点碰撞,选择更加适合个体教学风格的教学方式方法,形成对单元或课时教学的总体思路或大体设计。在集体备课过程中,还可充分发挥学校内部学科带头人、教学能手的引领作用,实现资源共享。但集体备课本意并非从形式到内容都“大一统”,使得课时方案如出一辙,近乎克隆。每名教师的教学风格不一,面对的学生个性不一,只能根据集体备课形成共识,结合个体实际,分别形成教学预案。有区域或学校竟依据集体备课“大一统”的程度,考量集体备课的组织化程度,同轨班级连课堂作业的内容和次数都必须一致,这是不可取的。课堂作业是对学生知识技能的巩固与反馈,其设计应体现“班本”与“生本”,而不是机械要求集体设计,同轨统一。

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      湖北《实施意见》明确,统筹规划电子商务与快递物流协同发展,将快递物流相关仓储、分拨、配送等设施用地纳入城乡规划,将智能快件(信包)箱、快递末端综合服务场所纳入公共服务设施相关规划。明确智能快件(信包)箱、快递末端综合服务场所的公共属性,对智能快件(信包)箱布放运行提供场地、水电等便利。城市新建小区和旧城改造要将智能快件(信包)箱作为社区公共服务设施纳入项目规划设计和审批验收范围,并配套光纤和电源等设施。

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